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卖油翁课件百度文库

2017-06-25 10:31 来源网站:乐百家娱乐场 本文移动端:

篇一:卖油翁

一、导入新课:

同学们,今天我们要一起来学习一篇短小精悍却又耐人寻味的文言文故事——《卖油翁》。(为了使这节课的学习更为顺利、高效,我把同学们分为男生、女生两个组,在下面的学习活动中来一场较量和

比赛。希望各位同学畅所欲言,帼国不让须眉,好男儿也不怕与女斗!)问:哪位同学能说出以“百”字开

头,形容人的箭法非常高明的成语?(生:“百发百中”,“百步穿杨”。师:为答出的组加分)

解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是“礼、乐、御、射、书、数”六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨因善射而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为

然,我们来学习这篇短文,看看这是为什么。

二、整体感知:

1、用多媒体投影全文,教师范读。(听一听)

2、男女生以抢答的形式给红色标志的字词正音,清除读音障碍。(比一比)

①矜(jīn) ②圃(pǔn) ③睨(nì) ④颔(hàn) ⑤矢(shǐ)

⑥忿(fan) ⑦杓(sháo) ⑧酌(zhuó) ⑨沥(lì) ⑩遣(qiǎn)

3、学生自由读,整体感知课文。(读一读)

4、师生讨论朗读技巧。(议一议)

康肃:傲慢、轻篾稍快、偏高

叙述部分中速、平缓;对话部分

卖油翁:镇定沉着较慢、较低

5、播放课文flash动画,朗读录音,帮助学生把握朗读语气并理解课文大意。(学生可以小声跟读)

6、学生有感情地齐声朗读课文(要求整齐、响亮、准确、有感情、语速恰当)。(试一试)

三、精读探究

1、学生分组自主、合作、探究地研习课文,小组解决不少的问题派代表写在黑板上。(教师调动:巴尔扎克说:提出问题比解决问题更重要。会思考提问的人,将是学习的优胜者。教育家陶行知说:愚者

问得笨,智者问得巧,我们快速议议,看看男、女同学哪方提的问题好,能难倒对方。)

2、全班一起先解决黑板上有关疏通文意的问题。

3、用多媒体投影重点词语,学生掌握并积累。

矜:以此自矜——自夸

颔:但微颔之——点头

但:但手熟尔(惟手熟尔)——只不过

忿:康肃忿然曰——气愤

善射——射箭

射:

汝亦知射乎——射术、射技

以此自矜——凭借

以:以我酌油知之——凭借

以钱覆其口——凭借

但手熟尔——语气词,通“耳”

尔:

尔安敢轻吾射——你

杓:以杓酌油——同“勺”,sháo

4、学生用自己的话复述课文,检查学生是否理解全文。(为复述者所在组加分)

5、小组再次探究,解决教师投影的问题(言之有理即可)。

投影:

①你认为卖油翁是一个什么样的人?(身怀绝技、谦虚稳重)

②你如何评价陈康肃这个人?(自我炫耀、趾高气扬)

③这个故事可能蕴含哪些道理?(熟能生巧、精益求精)

④这个故事给我们什么启示?(戒骄傲,勿卖弄,智者超然物外,艺无止境,学无止境,山外

有山,天外有天)

四、背诵训练

1、投影背诵方法:

①在熟读的基础上背诵。

②抓住人物神态、语言、动作的关键词背。如:

康 肃 公 卖 油 翁

第一段开端:“善射”、“以此自矜”“睨之”、“但微颔之”

发展:“吾射不亦精乎?”“无他,但手熟尔”

第二段高潮:忿然酌油(技高一筹):取、覆、酌

结局:笑而遣之“我亦无他,惟手熟尔”

2、教师按背诵方法带学生一句一句背诵。

3、学生自由背诵。

4、集体背诵全文。

5、个别背诵全文(给背诵者所在组加分)

五、作者简介:

投影:欧阳修,字永叔,溢号文忠,号醉翁,著名文学家,史学家,是唐宋八大家之一。本文选

自《归田录》。

唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。六、相关连接

投影:想一想,议一议:

①说出与“熟能生巧”相近的名言警句:如

读书百遍,其义自见。

熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。

??

②说出与“熟能生巧”相近的故事:如

达芬奇画蛋

??

(不拘于此答案,只要言之有理即可加分)

北魏郦道元的《三峡》,描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色,是写景散文中的上乘

之作。文美,也容易理解,对初一学生而言,结合树下注释读懂弄通不困难,关键是要适当地学会学习文言文的一些方法,如读准句读,特殊字词和句子的用法;关键是了解写景散文

运用的写作手法和文章的布局(写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写?)。 教学设想:

教学过程中尽量把学习的主动权交给学生,通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣;通过

“熟读成诵,积累理解”的环节对课文反复诵读,读准字音,读清句读,进一步引导学生运

用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应,尽量字字落实;通过“品读课

文,解决问题”的环节时问题呈现,然后一一解决,使学生明了写景散文运用的写作手法和

文章的布局。

教学课时:一课时

教学流程:

一、 三峡风光,感受引读。 我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,妆扮着中华大地,三峡美景

是其中之一,欣赏几幅长江三峡的风景图吧!美丽的三峡引得无数文人墨客,挥毫泼墨尽情

描绘。如

李白的《早发白帝城》: 朝辞白帝彩云间, 千里江陵一日还。 两岸猿声啼不住, 轻舟已

过万重山。(学生齐读) 北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡

之美,今天我们一起学习文言文《三峡》。(板书课题及作者)

二、了解《水经注》和郦道元

郦道元,字善长,北魏地理学家、散文家 ,他好学,历览奇书,撰注《水经》四十卷,《本

志》十三篇。(板书 北魏地理学家、散文家)

《水经注》不仅是一部地理志,也是一部山水游记和民俗风土录,是一本有文学价值的地理

巨著。《水经注》的文体骈散相杂,写景部分多用四字句,受楚辞、汉赋影响,富有文学气

息,对后世影响较大。

三、 熟读成诵,积累理解

1、 初读课文

(1)对照注释,小声自由朗读,初步读准课文字音。

正音:阙(quē) 叠嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù)) 素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiào) 属(zhǔ)引 哀转(zhuàn)

(2)教师范读古文,学生注意难读易错的字音和停顿

(3)学生放声朗读,体会感受赞美之情。

(4)学生两两互读,相互指出。

2、研读课文

(1)学生个别朗读,读清句间停顿。老师于疑难处点拨,或让学生探讨。

朗读停顿训练重点:

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分,不见曦月

至于/夏水矿襄陵 [襄陵:动补短语,漫上丘陵]

沿//溯/阻绝 [沿溯:并列短语,上行和下行)

或/王命急宣,有时/朝发白帝

其间/千二百里,虽/乘奔御风/不以疾也

则/素湍//绿潭,回清/倒影 [素湍:偏正短语,雪白的浪花)

[回清:动宾短语,回旋着清波]

绝巘/多生怪柏

清/荣/峻/茂 [清,指水清;荣,指树荣;峻,指山高;茂,指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰:“巴东三峡/巫峡长,猿鸣三声/泪沾裳!”

2、 疏通文意 学生圈点勾画,利用工具书和书下注释,试译短文。(四人人小组进行讨论,让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用

(1)重点字词解释:

略无阙处(毫无) 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)自非亭午夜分(如果) 隐天蔽日(隐蔽天日,遮盖住了蓝天和太阳)

夏水襄陵(漫上) 不见曦月(太阳)

沿溯阻绝(断)或王命急宣(有 )

虽(即使)乘奔御风(这里指飞奔的马)

不以疾也(不如)绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰)

素湍绿潭(急流的水) 飞漱其间(冲刷)

良多趣味(确实) 属引凄异(连续;延长)

沿溯阻绝(顺流而下;逆流而上) 林寒涧肃(寂静)

空谷传响(回声) 故渔者歌曰(所以)

(2)重点句子翻译:重岩叠嶂,隐天蔽日:重重叠叠的岩峰像屏障一样,遮盖住了蓝天和太阳自非亭午夜分,不见曦月。如果不是正午,看不见太阳;如果不是半夜,看不见月亮。

至于夏水襄陵,沿溯(sù)阻绝:到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的

航路都被阻隔断了。

素湍绿潭,回清倒影: 白色的急流,回旋着清波,碧绿的潭水,倒映着山石林木的倒影。清荣峻茂,良多趣味。水清,树荣,山高,草盛,实在是趣味无穷。

3、朗读比赛

在疏通文意的基础上试着背诵课文,开展小组比赛

4、反馈交流 读完课文后,同学们还有哪些不明白的地方,可以提出来交流。 四、品读课文,解决问题

问题展现

问题一、三峡很美,哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美,你看的特点”的句式说一说吗?

例1:三峡的 山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。 山有绵长、多、陡峭、高峻的特点。(板

书:山——奇险)

例2:三峡的水美,你看,到了夏天,江水暴涨,漫上两岸的山陵,下行和上行的航路都被阻隔断了。水有迅猛的特点。(板书夏水——迅猛)三峡的水美,你看,一千二百里的水路,早上出发,傍晚就到了,或王命急宣,有时朝发

白帝,暮到江陵,其间千二百里,虽乘奔御风,不以疾也。水有迅疾的特点。

三峡的水美,你看,春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影,激流回旋,清波荡漾,水有清幽的

特点。(板书春冬之水——清幽)

例3:三峡的秋美,你看,高猿长啸,声声在山谷中回荡。三峡之秋有萧瑟凄凉的特点。(板书秋——萧瑟凄凉)

问题二、 作者写景运用了哪些方法?

讨论明确:

1、正面描写和侧面描写相结合 “自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日。”正面写山的长、多、陡、

高。“自非亭午夜分,不见曦月”从侧面说明江面狭窄,两岸群峰相连,峭壁对峙,山下只

见一线天。

“至于夏水襄陵,沿溯阻绝”正面描写,可见其凶险。“有时朝发白帝,暮至江陵,其间千

二百里,虽乘奔御风,不以疾也。” 侧面表现江水迅疾。 “每至晴初霜旦,林寒涧肃,常有高猿长啸,属引凄异,空谷传响,哀转久绝。”正面描写

猿啼凄凉怪异,回声久久不绝,悲哀婉转,到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。

“故渔者歌曰:‘巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民

的悲惨生活,侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。

2、动静结合。静景:山 动景:水

山(两岸连山,群峰对峙)水(夏:大水猛涨,江流湍急; 冬、春:素湍绿潭,清荣

峻茂; 秋:林寒涧肃,哀猿凄清。)

篇二:《卖油翁》

《卖油翁》教学设计

一、教材分析:

这是一篇短小精悍的笔记小说,它通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事,说明了“熟能生巧”的道理。这篇文章故事性很强,学生较易理解。

二、学情分析:

本文是一篇短小较浅显的文言文,且学生已经有初一学习文言文的一定基础,所以本文的教学主要以学生的自主、合作、探究学习为主。学生要在老师的指导下,运用以前所学过的知识、方法来学习这篇文言文。重在培养学生运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生的质疑探究精神,合作学习的精神。采用男女生竞赛的形式,可大大激发学生的学习积极性,培养学生的合作团结精神,集体主义精神。

三、学习目标:

知识与能力:

1、积累常用文言词语:实词“矜”、“颔”、“释”、“忿”、“徐”、“遣”;虚词:“尔”、“以”、“但”“之”等。

2、能把文章译成白话文。

3、培养运用所学过的知识、方法阅读文言文的能力,培养学生质疑探究的能力。

过程与方法: 诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

情感态度与价值观: 感受作品中的文学形象,体会“熟能生巧”的道理,培

养谦虚的品质。

四、教学重点和教学难点:

文章的第一段介绍了故事发生的地点、人物和背景,是故事的开端。用的是欲抑先扬的手法,比较容易理解。第二段写卖油翁和陈尧咨的对话及卖油翁酌油的高超技艺。卖油翁的酌油表演及其对酌油技巧的解释,是本文的中心,突出了“熟能生巧”的道理,这是本文的重点。难点是文言实词较多。

五、教学策略:

创设情景教学法、诵读教学法及自主、合作、探究的学习方式。

六、教学时间:1课时

七、教学过程:

(一)创设情境,导入新课。

问:同学们能说出两个以“百”字开头,形容人箭法非常高明的成语吗? (“百发百中”,“百步穿杨”。)

解说:“射”是古人非常推崇的一种技能,是古人常说的六艺之一。这“六艺”指的是礼(礼仪)、乐(音乐)、射(射箭)、御(驾车)、书(识字)、数(计算)六种学问的技能。这就难怪康肃公陈尧咨刻苦练习射箭并因此而自我炫耀了。但“卖油翁”却不以为然,你知道这是为什么吗?(为后面学习营造氛围,激发学生学习的积极性。)

(二)出示本节课学习目标:

1、自读课文,结合注释了解文章大意,积累重点实虚词。

2、把握课文内容,体会本文塑造人物形象的方法。

3、体会文中传达的道理,培养谦虚的品质。

(三)检查预习,夯实基础

1、作者简介:

①生自主交流

②幻灯出示

欧阳修,字永叔,谥号文忠,北宋吉州(今江西)永丰人。欧阳修是北宋的政治家,文学家,在散文、诗、词、史传方面颇有建树,留传后世的主要有《欧阳文忠公全集》。欧阳修也是唐宋八大家之一。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩)

过渡:我们对作者有了一定的了解后,有没有同学愿意为大家展示一下欧阳修的这篇经典之作呢?请你为大家朗读一下!

2、检查学生的诵读情况。

(四)朗读课文,整体感悟。

1、师范读课文,生边听边正音,并注意朗读的节奏。

2、小组内大声朗读课文(可以个人、小组、集体读背)强调诵读要领(课件出示朗读要领)。

3、展示小组朗读情况,采用自己喜欢的方式展示,可以齐读、轮读、分角色读等形式。

评价朗读情况(学生根据评价要领自由发言,从语气、情感、神态等方面评价)。

师小结:通过阅读环节,同学们已初步理解了课文。老师相信在理解了课文内容后,你们会读得更有其味,那就让我们一起来品读本文吧!

(五)品读课文,通力合作。

① 自主学习,根据课下注释,明确重点词语的意思。

② 分组讨论,根据重点实词,疏通课文大意。

③小组展示,学生质疑,师生解答。

④巩固基础知识,准备提问。

⑤提问巩固(课件出示)

重点字:善射( )以此自矜()尝射于家圃 ( ) 释担而立( )睨之( ) 但微颔之() 忿然( ) 但手熟尔( )徐以杓酌油( ) 笑而遣之( )

重点句子:

1、尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。

2、尔安敢轻吾射?

3、我亦无他,惟手熟尔。

(六)合作探究,理解课文。

要求:先自主思考,后小组内交流,推选最佳发言人,班中展示。

幻灯出示: 1、本文记叙了一件什么事?告诉了我们一个什么道理?

预设:学生的答案比较分散,往成语的方向引导,归纳出“熟能生巧”

2、文中两个人物你更欣赏谁?课文是运用什么方法刻画的?请抓住

文中关键词句,分析人物形象。

请用“‘??’这句话运用了______描写手法,刻画了人物_______

的特点。”的句式回答问题

▲分析卖油翁

师:好,大家一起来听听你喜欢的人物形象。(生:卖油翁)你们为什么喜欢他呢?一个卖油的老头子有什么值得我们欣赏的?

生:“睨之,但微颔之”运用了神态和动作的描写方法,体现了他很谦虚。 生:“我亦无他,惟手熟尔”运用了语言描写,体现了他很沉着从容、镇定。 师:同学们找的都很仔细也很准确,那我们读卖油翁的话应该用什么语气来读? 生:(沉着、镇定、不慌不忙)他并没有被陈的气焰气吓倒。

女生有感情朗读

▲分析陈尧咨

师:看来大家意见都差不多,那你们为什么不喜欢呢?在课文中是怎样写他的? 生:“康肃忿然曰:‘尔安敢轻吾射?’”这句话运用到了神态和语言描写,表现他比较骄傲。

生:“康肃笑而遣之。” 这句话运用到了神态和动作描写,表现他比较骄傲。 师:文中有一词可以概括陈康肃公的特点(生:自矜)自矜就是自以为自己了不起,还可以从哪里看出来他很自矜?

生:还有他对卖油翁说的这番话

师:他是怎么说的?

生答

师:那么这几句话应该读出什么样的语气来呢?大家自由读一读。有的同学读得很不错,我来听听大家的齐读。从朗读中我们仿佛看到了骄傲、狂妄的陈尧咨,

仿佛体会到了他的嚣张气焰。

男生有感情朗读。

▲揣摩形象,体会语气,创造性表演

师:好,我们来对比一下陈尧咨和卖油翁的语气。根据你对文章的掌握情况,请大家把这个故事创造性地复述一次,加上你的动作,注意你的神态,可以小组内搭档配合。其他的同学一边听可以一边展开自己的想象进行补充。

师:讲得不错,表演得也精彩,掌声鼓励。通过A组同学的展示,老师看出大家对文章的人物已经了如指掌了 ,那你听了这个故事后有什么收获呢?

(七)延伸拓展,盘点收获:

1、结合自己的体会,多角度谈谈你从中得到了哪些启示?

2、值日班长做总结,同时,与大家分享一下你的收获。

师课堂总结:这节课我们学习了《卖油翁》一文,文章通过语言、动作、神态等描写手法,塑造了陈康肃和卖油翁两个截然不同的人物形象,懂得了“熟能生巧”的道理,还懂得了做人的道理,做人要虚心,不能恃才自傲。希望同学们在今后的学习生活中,本着这种精神,去探索切合实际的学习、生活技巧,提高学习效率,提高工作、生活质量!

(八)布置作业:1、背诵全文

2、创造性地改写这个故事。

板书设计

卖油翁

陈尧咨:傲慢 语言 动作 → 熟能生巧

卖油翁:谦虚 神态

八、教学反思:

《卖油翁》是一篇短小精悍的文言文。文章通过叙述一个生动的小故事,说明技艺专长,全在熟能生巧,不值得骄傲的道理。此文寓抽象的道理于具体的故事之中,手法极为高明。文中的两个人物形象刻画得异常鲜明:陈尧咨骄傲轻狂,夜郎自大;卖油翁从容稳重,循循善诱。针对初二学生学习文言文的实际情况,在教学实践中,我把关键放在调动学生积极主动参与学习上,在教学方法上,我注重求活、求实,既生动活泼、灵活多样又讲究实效。在文言文教学中尝试作些改变:①少了课文串译这个环节,但通过学生自译,班级讨论,总体感知课文依然存在,而且文中重点词句也都能一一突破。②在学生表演之后,让表演者谈感想,这样就能让学生加深理解文中所要揭示的道理。③以设计情境的方式让学生谈谈从文中学到的启示,围绕中心,用自己的语言表述,答案果然是丰富多彩的。④板书设计突出中心,给人留下了很深的印象。

篇三:卖油翁

28.卖油翁

一、带点字解释及句子翻译:

陈康肃公尧咨善射,当世无双,公亦以此自矜。 ...善:善于,擅长。 当:在。以:凭借。 自矜:自夸。 康肃公陈尧咨擅长射箭,在(当时)世上没有人能比得上他,也凭借这事自我夸耀。

尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之,久而不去。 .....

尝:曾经。 于:在。 释:放。睨:斜着眼看,形容不在意的样子。 去:离开。

(有一次,他)曾经在自己家的场地上射箭,有一个卖油的老翁放下担子站在场边,斜着眼看他射箭,很久也没有离开。

见其发矢十中八九,但微颔之。 ....

见:看见。 但:只是。 微:微微,稍微。 颔:点头。 卖油翁看见他射十支箭中了八九支,(对此)只是微微点头。

康肃问曰:“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?” ...

知:知道,懂得。射:射箭。射:射箭的本领。 康肃公问道:“你也懂得射箭吗?我射箭的本领不高明吗?”

翁曰:“无他,但手熟尔。” ..

熟:熟练。 尔:同“耳”,相当于“罢了”。

卖油翁说:“没有别的(奥妙),只不过手熟罢了。”

康肃忿然曰:“尔安敢轻吾射!” ....

忿然:气愤的样子。 安:怎么。 轻:看轻。

康肃公气愤地说:“你怎么敢看轻我的射箭的本领!”

翁曰:“以我酌油知之。” ...

以:凭。 知:知道。之:射箭也是凭手熟的道理。 卖油翁说:“凭我倒油(的经验)知道这个道理。”

乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱......不湿。

乃:于是。 取:拿。于:在。 以:用。 徐:慢慢地。而:表转折,可译为“但是”、“却”。

于是拿出一个葫芦放在地上,用钱盖在葫芦口上,慢慢地用勺子舀油注入葫芦,(油)从钱的孔进入,钱却一点没有湿。

因曰:“我亦无他,唯手熟尔。”康肃笑而遣之。 ..

因:于是。 唯:只,不过。 遣:打发。

于是说:“我也没有别的(奥妙),只不过手熟罢了。”康肃公只好笑着打发卖油翁走了。

二、文学常识:

1. 本文选自《欧阳文忠公文集·归田录》作者是北宋朝的欧阳修,

号醉翁;他和另七位文

学家合称“唐宋八大家”,(唐:韩愈、柳宗元。宋:欧阳修、王安石、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。)王安石的《伤仲永》,柳宗元的《小石潭记》,苏轼的《黠鼠赋》。

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