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中班幼儿观察笔记

2017-07-07 06:59 来源网站:乐百家娱乐场 本文移动端:

篇一:中班下学期观察笔记

观察教师:刘丹

观察时间:2016年3月20日

观察地点:美工区

观察对象:胡卓瑞

观察目标:幼儿平时动手能力较差,在区域活动中如何培养其积极性。

观察实录:

手工课上,小朋友都在搓“团圆”,开心得不亦乐乎。只有胡卓瑞袖手旁观,一副旁观者事不关己的样子。我走过去说:“真是太好玩了,瑞瑞你想不想玩?”他顿了一下,点点头。我把橡皮泥推到他面前:“那快动手把,小朋友已经搓了好几个了。”过了一会我回头一看,瑞瑞还是呆坐着。“你怎么还不动手?”“我不会。”我哑然失笑,走过去,手把着瑞瑞的手,随口编着儿歌:“搓呀搓,搓出一个小团圆。小团圆,圆又圆,夸奖瑞瑞最能干。”瑞瑞开心地笑了,接着自己动手搓了起来,虽然不太圆,但总算自己动手搓了几个。在总结活动时,我还是表扬了他,他显得很高兴的样子。

分析与措施:

分析:

瑞瑞在家衣来伸手,饭来张口,过分的包办代替剥夺了孩子动手的权利,使瑞瑞过着“小皇帝”式的生活,致使他对很多事情漠不关心,懒得动手。这些情况还是跟他奶奶有关系,因为他奶奶除了让他帮助拿一些小东西外还是这也不许那也不许。如此下去,对瑞瑞的成长及个性发展还是不利。

措施:

我有意识地请瑞瑞的奶奶来园观看一些活动,如幼儿在分区活动时的叠手帕、“喂小动物吃东西”等活动时,瑞瑞明显落败。瑞瑞的奶奶很着急,我趁机说:“下星期家园活动时,小朋友要进行整理玩具等比赛,很多小朋友都在家里练呢。”“怪不得瑞瑞回来什么事都要自己做。”“对呀,是该让他自己做。”

观察教师:刘丹

观察时间:2016年4月23日

观察地点:本班教室

观察幼儿:朱宇阳

观察目的:幼儿吃饭较慢的原因并帮其改正。

观察实录:

午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了,只见朱宇阳等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐,我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来,只有朱宇阳一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐,不时还玩弄一会儿。“朱宇阳,加油呀,你看只有你一个人了,需要我帮忙吗?”朱宇阳看了我一眼,终于说,我吃不下了。他在班级中做任何事总是慢吞吞的,吃饭慢、穿衣慢、洗手慢......从不争第一,有的小朋友甚至叫他慢吞吞。

分析与措施:

分析:

现在的家庭基本上是独生子女,家里两代人或三代人护着一棵独“苗”,孩子只知道被关心,依赖性强, 妈妈反映在家也这样,似乎任何事也引不起他的激动。不过,他做事较仔细,不慌不忙,不易冲动,比较冷静,喜欢思考,观望。 措施:

运用集体荣誉感去激发他,让他抓紧自己的动作,为集体争光,并长此以往地影响他,让朱宇阳逐步形成新的习惯。我们与他家人交流,希望他们在家中配合使用此策略,帮助朱宇阳较快地完成一件事。“衣服穿慢了,影响出去玩玩的时间”、“饭吃慢了,会错过好看的电视”等,以此激发他尽快完成的目的。只要我和家长能配合默契,能正确地看待孩子的个性,对待孩子不急躁,长时间地给予孩子良好环境的影响,孩子一定会有变化,会成长得非常好。

观察教师:刘丹

观察时间:2016年5月20日

观察地点:益智区

观察幼儿:曹逸涵

观察目的:幼儿在区域游戏结束后是如何整理玩具的。

观察实录:

“请小朋友把玩具收好。”话一落音,曹逸涵就很快把自己的积木推倒在地上,还把旁边小朋友的积木都推到,然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地抓筐,看见小朋友过来,曹逸涵还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走,想送进柜子。而小朋友也搬着筐,谁也不愿放手。

分析与措施:

分析:

中班幼儿大多数以自我为中心,对于什么事情都想争第一。曹逸涵平时做事情都十分着急,对于整理玩具,每次曹逸涵都会争着抢着最先收完,这样每次在区域活动结束后都会十分混乱。

措施:

1、要多和曹逸涵交流,告诉他哪些事情是应该做的而哪些事情是不应该做的,如:收积木时应该收自己的,将积木轻轻的一块一块放进筐里,不允许哗啦啦把自己和别人的积木全推倒,而使地上到处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的,学会商量,不要每次都抢着送,而使得一个也送不成,浪费了时间。

2、建议家长在家时多给曹逸涵做一些安静的活动。

观察教师:刘丹

观察时间:2016年6月16日

观察地点:美工区

观察幼儿:何奕涵

观察目的:在区域活动中辅导动作慢的孩子进行游戏。

观察实录:

今天我让孩子们给小金鱼涂色,我看到何奕涵拿着书并没有做,我提醒他说:“快点涂,你一定会把金鱼变漂亮的。”这时他才拿起笔开始涂,等我转过来时又看他在玩笔,书上就是涂了一点点。我又告诉他快涂,他却说:“老师我不会。”我走过去拿着他的手教他,很快有的小朋友涂完了,等到大部分做完的时候,我看到何奕涵还没完成,我说:“老师看到你涂得颜色真漂亮,但是还没有涂完,如果都涂上色金鱼会变得更漂亮。”在我一再提醒、指导下他才勉强的完成。 分析与措施:

分析:

何奕涵小朋友是个性格较内向的孩子,对与参加各种活动总是很被动。可能是由于胆怯,还怕自己涂的不好而被责罚,因此迟迟不肯动手,动一下就希望的到老师的肯定和鼓励,才敢继续涂下去,因此涂的特别慢。在班上吃饭穿衣也特别的慢。 措施:

1、活动课上我们多和孩子们做一些手指游戏,如:手指歌、做馍馍、手指睡觉等,这些游戏不但让孩子们知道每个手指的名称,小手得到锻炼,而且游戏中体验到了玩手指游戏的快乐。

2、家园合作。让家长了解孩子的这一特点,在你家中多给他锻炼的机会,不要因为他做的慢,而剥夺了自己的事情自己做的权利。

3、多鼓励多表扬。在体积面前多表扬他,让他能够感受到自己的长处,对自己有一定的自信心。

篇二:中班幼儿观察笔记两篇

观察时间:2012年6月

观察地点:午休室

观察人物:中(1)班全体幼儿

观察事件:午睡时间到了。我轻轻地拉上窗帘,寝室里的光线瞬时变得暗淡而柔和。孩子们都愉快地到自己的小床上躺好,他们渐渐地进入了甜美的梦乡。鼾声轻轻地响起,我来回地巡视着,帮孩子们盖好被子,小心地掖好被角。看着那一张张熟睡的小脸,我忍不住俯下身,仔细地端详着,细细地欣赏着。此时此刻,此情此景是那么的祥和温馨。我就像看着自己的孩子一样内心里面充满着柔情,充满了幸福和爱恋。我禁不住回想起与孩子们一起度过的那些难忘时光。还清楚地记得孩子们刚入园时的情景:那时,大部分孩子都不愿来幼儿园,拒绝着老师的亲近。让我最痛苦的就是每天的入园接待了。很多孩子在和爸爸妈妈分手时,痛哭流涕,一个个和小泪人似的。我想,对于那时的孩子们来讲,最不喜欢的地方可能就是陌生的幼儿园,如今我们的班级就如同一个生机勃勃的百花园,每个孩子都是一朵含苞待放的花骨朵。而我要做的就是护花使者的角色,细致观察、认真了解每种花的不同,辛勤地为花儿灌溉、施肥、剪枝,让充足的阳光照耀他们,让甘甜的雨露滋润他们,使他们健康快乐地成长,最终开出自己独有的那一朵绚烂芬芳的花。

观察时间:2012年6月

观察人物:中(1)班全体幼儿

观察事件:一天早上乔乔天真的问我:“老师,昨天晚上我折了很多的小青蛙,有的浮起来,有的全湿了沉到水底”?仔细一问,原来家里写字纸不多,刚学会折小青蛙的她又找来了餐巾纸来折。餐巾纸吸水性大,所以沉到水底。我灵机一动,这不是本节课最好的活动内容吗?我请小朋友选择不同的纸折青蛙,猜想实验结果。由于幼儿有一定的生活经验,很多幼儿猜想是画纸做的小青蛙能在水上游的最长,但也有的幼儿猜想是报纸。在玩一玩、做一做动手实验中,幼儿的兴趣最浓厚,探究欲望也最强,看到小青蛙吸水后的变化都能主动的和我、小朋友进行交流。但操作的过程中我问他们“:小青蛙怎么沉到水底下去了”?孩子们的回答很生动形象,他们说:“青蛙都湿透了,餐巾纸做的青蛙都散了,水都跑到纸里面去了”?孩子们通过自己的实验发现于自己先前的猜想有了一个对比,两种认知冲突使幼儿更相信自己动手做的结果。在对几种青蛙吸水的现象中,幼儿了解了不同材质的纸吸水的速度是不一样的。这个活动中在创设一个合理的科学环境,提供孩子自己动手、动脑,主动去谈就自然的机会,从而激发他们的好奇心和求知欲,孩子天生的好奇心强,求知欲旺盛,老师家长应很好的利用孩子这一天性。积极的创造条件,让孩子尽情的玩耍之中,感受生活中的事物的千变万化,从而丰富自己的经验,认识客观世界。

篇三:中班幼儿观察笔记

好玩的美发屋

教师:宋世娟

观察时间:2015-10-20

观察地点:中二班美发屋

观察对象:张琳坤

观察内容:

区域游戏开始了,朵朵小朋友选择了到美发屋去做美发师。今天为顾客美发时,看她为客人一会儿拿着剪刀剪、一会儿用夹板夹,干得有模有样的,俨然一位真正的理发师。今天店里真的好忙,大家都让朵朵帮他们扎辫子,化妆,她边让客人等待边招呼客人坐着,嘴里还不断说着“等一下”。忙活了一阵,理发店里没有顾客了,她发现我在门口看着她,立即跑过来对我说:老师,你到我的店里来剪头发吧,我会剪。盛情难却,在她的热情邀请下,我让她剪头发。然后她认真地帮我洗头、吹风,剪,最后还扎了个辫子。

行为分析:

朵朵小朋友平时活泼好动,有着较强的动手能力,而且语言表达能力也很好,从她在游戏活动中的表现,我觉得孩子的游戏水平明显提高了,娴熟的动作技能为她招揽了很多顾客。当没有客人时,她会自己想办法动脑筋,能大胆招呼顾客,很有服务意识。

教育策略:

在游戏刚刚开始时,朵朵的扎辫子能力就吸引了很多小朋友,她也很好地问客人还有什么要求。当没有客人时,我没有及时介入,而是站在门口观察着,看看她会怎么办,事情的发展证实了我的“放手”很明智,她邀请老师做她的客人。 因此,在游戏活动中,对于不同能力的幼儿要采用不同的介入方式,特别是对于像朵朵这样能力比较强的孩子,当她遇到困难的时候,不要过早介入,这样你一定会发现他们独特的解决问题的方法,从而提高孩子分析解决问题的能力。 其他区域设置编辫子、夹花生等锻炼幼儿手部肌肉力量及灵活性能力的教具,孩子的动手能力也会增强其游戏自信心。

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